Багато тестів для оцінки мови у дітей та дорослих ґрунтуються на іменованні діяльності або виборі між різними відповідями. Хоча ці тести дійсно корисні та швидко виправляються, ризик не охопити повний профіль спілкування людини, за якою ми спостерігаємо, з ризиком не досягти реальних цілей будь -якого втручання.

Насправді, дискурсивні та наративні навички представляють найбільш «екологічний» лінгвістичний компонент, оскільки мова дитини та дорослого проявляється не в серії навиків називання чи вибору, а у вмінні спілкуватися з іншими та повідомляти про свій досвід.

Саме з цієї причини кінцевою метою мовленнєвого втручання має бути поліпшення здатності людини розуміти отриману інформацію та висловлюватись якомога повніше і точніше. Ми, звичайно, не могли б визначити "успішне" мовленнєве втручання, здатне збільшити кількість слів даного тесту, визнаного дитиною, але яке тоді не має практичних наслідків у його здатності спілкуватися з іншими.


Незважаючи на це, дискурсивні та наративні навички часто ігноруються при оцінці мови, якщо немає явного запиту. Це відбувається тому, що на початкових етапах оволодіння мовою увага набагато більше зосереджується на фонологічно -артикуляційному аспекті - також тому, що дуже легко ідентифікувати дитину, яка допускає помилки у вимові, тоді як дитина з труднощами розповіді часто зменшує його взаємодію на короткі відповіді і з цієї причини його часто позначають як сором'язливого або замкнутого в собі - як тому, що об'єктивно аналіз розповіді є більш тривалим і втомлюючим, особливо якщо ви не звикли цього робити.

Незалежно від використовуваних тестів, є два показники, які можуть надати нам цінну інформацію про мовленнєві та оповідні навички дитини та дорослого:

  • Слова за хвилину (PPM або WPM англійською): загальна кількість слів уже може бути важливим показником, але порівняння кількості слів із часом, необхідним для їх створення, може пояснити правильне, але повільне виробництво. Згідно з дослідженням DeDe та Hoover [1], наприклад, Продукція нижче 100 PPM у дорослого може свідчити про афазію. Крім того, на думку тих же авторів, цей показник, здається, особливо чутливий до лікування у випадках помірної та важкої афазії
  • Одиниці правильної інформації (CIU): згідно з визначенням Ніколаса та Брукшира [3], це «слова, зрозумілі в контексті, точні стосовно зображення чи теми, актуальні та інформативні щодо змісту зображення чи теми». Цей захід, що виключає зі рахунку несуттєві слова такі як прошарки, повтори, вигуки та парафазії, це, у свою чергу, може бути пов'язане із загальною кількістю створених слів (CIU / Загальна кількість слів) або з часом (CIU / хвилина) для більш точного аналізу.

Для отримання додаткової інформації про подальші заходи ми рекомендуємо посібник "Аналіз мовлення та мовна патологія”Маріні та Карла Великого [2].

бібліографія

[1] DeDe, G. & Hoover, E. (2021). Вимірювання змін на рівні дискурсу після розмови: приклади легкої та важкої афазії. Теми мовних розладів.

[2] Маріні та Карл Великий, Аналіз мовлення та мовна патологія, Спрингер, 2004

[3] Ніколас Л.Е., Брукшир, Р. Система кількісної оцінки інформативності та ефективності зв’язного мовлення дорослих з афазією. J Speech Hear Res.1993; 36 (2): 338-50

Вам також можуть сподобатися:

Почніть вводити і натисніть Enter для пошуку

помилка: Вміст захищено !!
Пошуконовлений файл cookie для крадіжки