Ті, хто працює в психології навчання, освіти, педагогіки чи освіти, систематично стикаються з питанням «стилів навчання». Основні поняття, які зазвичай намагаються пройти, в основному два:

  1. у кожної людини є свій особливий спосіб навчання (наприклад, зоровий, слуховий або кінестетичний);
  2. кожна людина краще вчиться, якщо інформація подається йому таким чином, щоб це відповідало його стилю навчання.

Це захоплюючі концепції, які, безперечно, дають менш жорстку перспективу контексту навчання (який часто сприймається як «застарілий»); вони дозволяють нам розглядати школу (і за її межами) як потенційно динамічний контекст і з персоналізованою, майже індивідуальною освітою.

Але чи справді це так?


Ось приходить перші погані новини.
Аслаксен і Лорос[1] вони провели невеликий огляд наукової літератури з цього питання, узагальнивши результати основних досліджень; те, що вони побачили, маючи на руках дані, - це просто так: викладати відповідно до бажаного стилю навчання особистості (наприклад, подання інформації у візуальному форматі для "глядачів") це не принесе жодної кількісної вигоди для тих, хто навчається в іншому способі, крім того, який їм подобається.

У цьому сенсі слід переглянути підхід багатьох вчителів, особливо враховуючи обсяг додаткової роботи, яка передбачає зміну викладання відповідно до вказівок на те, що здається нейро-міф а не факт.

Отже, який зв’язок між методами навчання та переконаннями щодо стилів навчання?

Ось приходить друга погана новина.
Черговий огляд наукової літератури на цю тему[2] зазначили, що абсолютна більшість учителів (89,1%), здається, переконані в доброті освіти на основі стилів навчання. Більше не обнадіює те, що ця віра не змінюється суттєво, коли ми продовжуємо багаторічну роботу в цій галузі (навіть якщо, треба сказати, вчителі та викладачі з найвищим рівнем освіти, здається, найменше переконані цим нейроміфом ).

Що тоді робити?

Ось приходить перші хороші новини.
Початковим кроком може стати поширення правильної інформації під час навчання майбутніх учителів та вихователів; це ні, це не здається марною тратою часу: насправді, в рамках того ж огляду літератури було виявлено, що після певного навчання відсоток учителів все ще переконаний у корисності підходу, заснованого на стилях навчання (у зразках ми переходимо від початкового середнього значення 78,4% до одного з 37,1%).

Ну, деякі зараз задаються питанням, як можна покращити навчання учнів, оскільки підхід до стилю навчання не виглядає ефективним.
Ну ось і все друга хороша новина: методики викладання та навчання дійсно ефективні (експериментально продемонстровані) існують е ми вже присвятили їм статтю. Крім того, ми найближчим часом повернемося до цієї теми з ще одна стаття, завжди присвячена найефективнішим методам.

ВАС МОЖЕ ТАКЖЕ ІНТЕРЕСУВАТИ:

Посилання

Почніть вводити і натисніть Enter для пошуку

помилка: Вміст захищено !!